名师示范，共研成长 | 我校成功开展骨干教师示范课活动
发布时间：2025-12-19 09:57:44 发布单位：北京师范大学万宁实验学校 浏览量：93
为充分发挥骨干教师的引领、示范与榜样作用，搭建教师交流研讨、共同成长的平台，11月13日—12月11日，我校开展了骨干教师示范课活动。来自小学、初中、高中三个学部的13位引进骨干教师登台授课，覆盖语文、数学、英语、物理、思想政治、生物等多个学科。骨干教师紧扣新课标要求，将核心素养培育深度融入教学设计，巧用AI技术、情境探究、分层教学等创新手段打造高效课堂，倾情呈现了十余节精彩纷呈的高质量示范课，为全校教师提供了鲜活的教学范例。
三年级语文教师王国华的《爱是一捧浓浓的蜂蜜》绘本阅读课，既是骨干教师示范课，也是万宁市国培计划阅读展示课。她秉持“教育是双向滋养”的理念，将抽象的“教育之爱”转化为可落地的教学方法。从课堂互动的温度传递到因材施教的真心倾注，从家校信任桥梁的搭建到教育热忱的坚守，每个知识点都实用浓醇，每处分享都饱含真诚内容，为绘本阅读教学提供了优质范本。
七年级数学教师刘百树执教的《利用去分母解一元一次方程》亮点突出。课堂紧扣新课标要求，以问题导入层层递进，精准突破去分母易错点，注重算理与算法深度融合。通过自主探究活动，有效培养学生数学运算、逻辑推理核心素养，充分彰显 “以生为本” 的教学理念，为七年级数学教学搭建了可借鉴的优质范例。
七年级英语教师高明阳的《珍惜时间》一课，巧用AI 创设趣味情境，设计贴合学情的互动游戏。基于英语学习活动观，构建层次分明的教学活动，引导学生扎实完成语言输入，并结合生活实际进行个性化语言输出。课堂以活动为载体，在趣味互动中培养学生英语学科核心素养，实现知识与能力的同步提升。
八年级语文教师刘艳侠的《昆明的雨》，以“寻美之旅”为线索，紧扣文本特质与单元要求，引导学生圈点勾画景物、人情、生活之美。教师巧妙融入抗战背景，让学生深刻理解昆明在战乱中给予作者的精神慰藉与力量，明晰“昆明为何特别美丽”的深层内涵。课堂凸显学生主体地位，语文味浓厚，背景渗透自然，情感体悟深刻，兼具教学深度与温度。
八年级英语教师刘丽婷的“职业规划”主题公开课，设计层层递进、环环相扣。以歌曲导入激活学习兴趣，通过头脑风暴、听说配对扎实落实词汇与句型，再以结对对话、小组报道实现高效语言输出。活动贴合学生认知规律，任务设计兼具实用性与情境感，有效达成听说课“输入－内化－输出”的教学目标，课堂互动热烈高效。
九年级数学教师孙志伟的《二次函数中的面积问题》，聚焦中考压轴难点，以旧知自然衔接导入新课。借助图形分割、铅垂法等直观方法拆解抽象模型，契合学生思维规律。课堂例题分层递进，引导学生主动参与推导过程，在互动中熟练掌握动点、方程与几何的融合技巧，不仅激发了学习热情，更实现了解题能力的同步提升。
九年级物理教师李阳的《磁场奥秘》，以趣味魔术导入，以探究活动为主线，设置多个分组实验，学生参与度极高。教师巧用自制器材将抽象“磁场”可视化，成功突破教学难点，同时通过介绍我国指南针的发展演变，自然融入爱国主义教育。整节课设计科学、互动充分，充分体现学生主体性与科学探究精神，成效显著。
高一英语教师李云馨的《Cultural Heritage》文化遗产主题公开课设计精巧。以埃及阿布辛贝神庙搬迁为核心案例，通过猜谜、时间轴、案例迁移等环节，串联“保护与发展”的核心矛盾。课程既渗透丰富文化知识，又借助三亚 Yuechuan Building 相关任务培养学生思辨能力，实现古今联动、知行结合，是一堂生动高效的跨文化素养培育课。
高一思想政治教师丁淑媛的《贯彻新发展理念》，紧密结合海南自贸港建设背景，以万宁产业发展为实例，引导学生了解海南高质量发展现状，并为万宁产业发展建言献策。课程既深化了学生对教材知识的理解，又提升了实际问题解决能力，强化政治认同与科学精神，通过情境探究与小组合作，让学生在实践中收获成长，感悟深刻。
高二语文教师徐洪姣的《包身工》，以解析报告文学三大特点为主线，重难点突出、教学逻辑清晰。以新旧知识对比为抓手，精准拆解文本核心特质，既强化学生的文体认知，又让大家深刻体悟报告文学“真实为骨、文学为翼、批判为魂”的独特魅力，实现高效教学目标，为同类文本教学提供了优质示范。
高二数学教师范秀莉的《离心率的计算》微专题课，目标精准、重点突出。教学逻辑层层递进，从基础公式到变式题型逐步深入，例题选取典型且覆盖面广，有效突破解题关键。教师引导到位，注重方法归纳与思路点拨，充分凸显学生主体地位，课堂节奏紧凑、互动高效，帮助学生构建系统解题体系，示范价值显著。
高二英语教师陈贵川的生成式AI辅助写作示范课，创新实用、亮点纷呈。教师巧妙整合腾讯元宝、Deepseek等AI工具，贯穿“导入－写作－评价－训练”全流程，形成精准教学闭环。AI生成的图片与写作建议激发学生兴趣，评价报告精准指出共性不足，而细节描写训练环节通过微课程、仿写等任务，让学生熟练运用高级句式，显著提升语言表达的生动性与复杂性。
高二生物教师王永玉的《植物生长素》一课，以科学史为脉络，实验探究为载体，素养发展为宗旨，实现知识传授与科学素养培养的有机融合。教学中还原科学探究过程，注重实验设计与变量控制，强化实证意识，不仅帮助学生扎实掌握生长素相关知识，更引导他们体验科学探究流程，学会科学思维方法，教学成效显著。
课后，各学科组围绕示范课第一时间组织深度评课研讨。老师们聚焦课堂设计、素养落地与方法创新核心维度，既学习骨干教师紧扣课标、以生为本的教学共性优势，也针对性剖析课堂亮点与创新设计。研讨中，大家坦诚直面问题、相互建言献策，不仅提炼出可迁移落地的教学方法，更明确了后续课堂优化的具体路径，让示范课的示范价值切实转化为全校教师集体教学能力的实质性提升，真正实现以研促教、以评提质。
本次骨干教师公开课活动圆满落幕，十余堂优质课不仅彰显了骨干教师深耕课堂的专业积淀，更以示范课为载体发挥了精准的标杆引领作用——既在理念层传递了新课标下“以生为本”“素养为重”的育人导向，又在实践层输出了可复制、可迁移的教学方法，为全体教师搭建了具象化的教学范本。示范课有效激活了各教研组的教研活力，以点带面推动教师队伍专业成长，让课堂创新有参照、教学改革落地有方向。这份由骨干教师引领的教学探索，最终将转化为日常课堂提质增效的内生动力，持续赋能学校教育高质量发展，为培育新时代人才注入源源不断的力量。
